数学思维早启蒙 ——滨江幼儿园家长学校内容整理

2021-11-18

可预测性研究成果显示早期数学思维与今后数学能力呈正相关。从小培养孩子的数学思维,对今后的学习与发展尤为重要。那么,家长如何启蒙数学思维?数学,生活中无处不在,数学思维的启蒙也来源于生活,让我们回归于生活,在生活情境中从小培养幼儿数学思维。

一、数学学习的误区

误区1:数学=数数、计算

很多孩子的加法是“背诵”出来的,并不理解其中数运算的本质含义。然而数学学习内容不仅仅是数和计算,还会涉及集合、分类、比较、测量、图形、空间方位、时间、守恒等。

误区2:数学=遗传么?

“我数学不好,我孩子数学肯定不好的。”有的家长可能会过分夸大遗传的作用,遗传因素固然有影响,但是后天重视,从小培养兴趣、数感、数学思维更重要。切忌过早给孩子贴标签或加以暗示。

误区3:数学=对与错的分数评价?

会不会?好不好?对不对?考几分?这些追问体现都是“结果性”评价,然而学习不是一场百米赛跑,而是一场以人生为长度的马拉松。养成孩子过程性评价思维,培养孩子会反思、会评价的能力,自信坚韧的意志,比几次考试的高分更加的重要。评价“是花不是刺”,成人要用评价给孩子赋能,把孩子的心捂热。

误区4:数学=高投入?

数学思维的培养是否需要“高投入”精力、时间和金钱,其实并不需要!生活中的数学学习无处不在,让孩子在生活中高效学习数学才是不二法门。家长应该学会捕捉生活中的场景探索数学思维,比如我们家在哪个小区?几号楼?我们每天几点去幼儿园?需要怎么走?

二、数学思维启蒙的内容

数学要为思维而教,强调数学学习的“过程性能力”:思维的抽象性、思维的灵活性、思维的变通性、思维的发散性。幼儿数学能力需要达到怎么样的目标?教什么?华师大黄瑾教授主编《学前教育数学学习与发展核心经验》可以给我们提供参考:

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三、数学思维启蒙方法

幼儿数学思维的启蒙方法讲究“三化”——生活化、游戏化、趣味化。讲究正确的方法可以让孩子乐意学,喜欢学,有意义学。

方法一:游戏中体验数学的有趣

数学涵盖的内容很丰富、有数、形状、时、空等,数学学习的形式可以很好玩,让我们在游戏中体验数学的有趣。

1.迷宫游戏——数序

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2.图形里面有几个水果?——推理

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3.钟面上一共有几个格子

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方法二:生活中数学学习无处不在

1.我的家——涉及到空间、比较、测量、数概念等方面。如门牌、楼层、位置、远近、几路车、几号地铁、几站等。

2.我的家人——涉及到数运算、数概念、统计、测量、比较等方面。如有谁、男女统计、姓氏统计、高矮比较、电话号码、工作单位远近等。

3.我是小帮手——涉及集合、模式、数运算、数概念、统计、空间等方面。

如分碗筷、整理图书、统计图书、玩具分类、购物计划、人民币检核、看电影找座位、剥豆子、数玉米、剥坚果、做点心等。

4.我爱玩中学——涉及空间、模式、几何、数运算、数概念、统计等。如寻宝游戏、看时钟、按时间完成任务、发现日历的秘密、点数走楼梯、拼图、搭积木、游戏牌、天气温度记录、运动中的数学等。

四、给家长的建议

1.自然渗透,保护兴趣。

注重在自然状态下,比如生活情境中,渗透数学学习,保护好孩子的学习兴趣。如亲子郊游时可以把郊游规划任务交给孩子,引导孩子计划带几件东西?怎么分配?设计怎么样的路线?

2.感知和体会数的多元表征。

引导孩子关注周围和自己生活密切相关的数的信息,感知和体会生活中很多地方都用到数,体会数可以代表不同的意义。如:“9”代表九路车、九点钟、九层楼、九个人等。

3.注重数学语言,学习描述,关注思维。

引导孩子用口头或者书面语言描述数学活动过程中的思考及方法,注意孩子描述的逻辑关系,比如一共54张游戏牌,我是这样数出来的,十张一堆,最后算出总数,也有人说,我是按照颜色分类算出来的,也有人按照数序数出来的。

4.发现规律,尝试创造出新排列。

引导孩子观察,发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点,并尝试自己创造出新的排列。如:家里整理图书,可以按图书大小归类:可以按图书内容分类排序;可以按图书形状排列;可以按自己的喜好程度排列;也可以自制规律排序。

5.亲子游戏提高空间方位识别能力。

提高空间方位识别能力,能运用空间经验解决问题。如帮妈妈找东西、我的右边有什么,画画家里的空间图、捉迷藏等游戏。

6.借助数学绘本进行引导

选择一些数学绘本,让孩子在故事情境中积累数学经验。如:《数数看》《一寸虫》《好饿的毛毛虫》等等。

7.鼓励和支持孩子用数学思维解决问题。

鼓励和支持孩子解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。

如20元能买几样学习用品、几个糕点;数数跳了几下绳,并记录分析,画轨迹图;按几个人需要量米等。

8.学习检验,评价赋能。

学习组我评价,过程回溯,进行分析,归因提炼,方法总结,有检验的意识,养成积极赋能的思维品质。如:我会十个十个数,三个三个数,五个五个数,这样又快又对。

让我们在学前阶段关注早期数学启蒙,帮助孩子理解数学和日常生活之间的关系,在亲子游戏中让孩子体验数学的有趣有用。让我们从误区中寻找早期数学启蒙的方向,在轻松的数学游戏中潜移默化数学思维的培养,为幼小衔接储存能量。